面对新课程,我们认为高中教学工作的重点是课堂教学，难点是校本课程的开发和综合社会实践活动的开展。
作为高中新课改的重要目标之一，校本课程开发在2006年秋季开学后，被列入我省高中教学的重点议程。教育部在《基础教育课程改革纲要》中指出,“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或者选用适合本校的课程。” 为了贯彻教育部和省教育厅的有关文件精神，我校经过三年的努力，终于在本学期第二学段面向全体高一学生开设了肥西中学校本课程。由于我校的校本课程开发现在处于起步和探索阶段，很不成熟，很不完善，因此也只能带着学习的心态与各位同仁进行交流，希望能得到大家的指点和帮助。
我们认为校本课程的开发，不仅仅是培养学生的兴趣特长，开发学生的智慧潜能，也是在开发教师的潜能和学校的潜能，以得到培养学生的兴趣特长，发挥教师的智慧特长，使学生、教师都能与新课程共同成长的目的，从而形成学校的教学文化和办学特色。我们是带着这样一种教育理想和信念来做这件事的，当前我们遇到的困难虽然比较多，但毕竟已是迈出第一步。反思这刚刚走过的这一小段路程，对于我们以后的发展也应该是有益。
一．组织校本培训，启动校本课程的开发
如果教师还没有搞清什么是校本课程，为什么要开发校本课程，怎样开发校本课程，校本课程如何实施、如何评价，校本课程与国家课程和地方课程的关系如何等问题，就要求教师去开发校本课程，显然是开发不出较高质量的校本课程的。从2002年起，我校每年都要利用暑假时间开展对教师的校本培训，并逐步渗透对校本课程开发的培训，在创办省市示范高中时我校就已组织教师编写了几本校本教材，并在部分班级试行开设校本课程，2004年暑期的校本培训并重点开展了校本研究和校本课程开发方面的教师培训，李卫文主任亲自到我校给全校教师做《如何开展教学案例研究》的专题报告，2005年我校又参加了全国十五重点课题《学校管理机制实证研究》的课题研究，申报了《中小学校本课程管理机制》子课题，同时组织两位年轻教师在高二年级运用信息技术手段开展校本课程试验性教学实践活动。2006年暑期，我校的高三毕业班教师面临秋季的新课改，学校除了让他们参加省教育厅组织的各学科新课改培训外，在8月初我校又组织了为期一周的校本培训，重点开展校本课程开发、综合社会实践活动及研究性学习等内容的培训，并先后聘请了省教科所阚智所长和马鞍山二中语文特级教师郭惠宇来校作专题报告，阚智所长的报告侧重新课改与学校文化的重建，郭惠宇的报告则是通过大量案例说明校本课程的开发对培养学生能力和学校文化建设的意义。对我校的老师启发很大，使他们明确了方向，掌握了方法，增强了信心，从而积极主动地参与到校本课程的开发中来。
二．加强校本管理，积极投身校本课程开发实践
高中新课程计划明确规定学生在高中三年的学习中必须修习至少6学分（108学时）的校本课程，实行高中新课改后校本课程开发已经成为各校教学工作的一个重要方面，为了尽早取得开发校本课程的经验，我校决定在本学期第二学段在高一年级全面开设 校本课程。为此学校专门制定的校本课程实施方案，明确校本课程开发的指导思想，课程目标，教学原则，教学内容及教学方案的编写，教学组织实施要求，课程评价和学分的认定方法等。
（一）成立领导机构，明确校本课程开发的指导思想
为了切实抓好新课改的各项工作，加强对课改的领导，学校早在暑假期间就新成立了由校长、教学干部、教研组长、部分优秀教师等组成的课程指导委员会，校长任委员会主任，为课改及校本课程开发提供组织和领导保障。并确立了这样一种舆论导向：“没有能力指导学生开展研究性学习的教师就是一个不称职的教师，没有能力组织学生开展社会综合实践活动的班主任（导师）就一个不称职的班主任（导师），没有能力开发校本课程的教师就不能力称之为骨干教师。”开学后课程委员会多次召开会议，讨论校本课程开发的有关工作，制定校本课程的开发与实施方案。
（二）校本课改的开发流程
各学科课程小组集体研究本组的校本课程开发计划，编写校本课程开设计划、教材或开设方式、实施要求等，报送课程委员会审批，学校编写学生选课手册，教师开题、学生选题，教务处统计学生选课情况，确定开课课程，动员部分学生重选课程，最终落实开课的课程门类、选学各门课程的学生数、上课的时间地点等，并排出课表。校本课程安排在每周三下午第二三两节课，实行跑班上课。
（三）校本课程的结构和门类
根据学校实际情况，学校目前安排如下教学内容：唐诗鉴赏、对联趣话、中国文学史故事选讲、数学的魅力、数学竞赛辅导教程、几何画板在数学中的应用、高中英语听说步步高、“疯狂英语”之趣味学习、趣味物理学、生活中的化学、生活中的经济学、时事政治开讲、从大爆炸到黑洞、多彩的历史、田径篮球足球排球的裁判学习、网页赏析与设计等。
（四）校本课程开发的配套措施
1．教务处、教研处、年级组、教研组积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。
2．校本课程与必修课程一样，计入教师工作量，工作量的计算包括三个方面：一是前期准备工作，如课程开发计划方案的编写，教材的编写（第一次开课只须提供电子教材，编写电子教材可以节约成本，且教材还可以以多媒体形式呈现，如果受学生欢迎，经课程委员会审查认为有必要编印成纸质教材，再编印成纸质教材供下期学生选用）；二是课堂教学的实际课时（需要附备课笔记或教学设计方案）；三是教师对学生学习的评价过程和结果，对学生学习的学分初步认定材料，课程委员会对开课教师的评价等级。对于做得好的教师学校给予表扬，并在外出学习考察、参加相关培训会议等方面给予倾斜。
3．学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。
为了保证新课程的顺利开展，我们在经费困难的情况下优先保证校本课程的必要支出，在教学设施完善、资料添置、器材保证等方面拿出专项经费，确保校本课程有实、有序、有效的开展。
校本课程的开发和管理是个新生事物，我们还是处在学步阶段，也遇到了不少问题和困惑，有许多课题需要研究和探索，但是我们相信，随着理论的积累、完善和升华，随着实践经验的不断增加和丰富，在新课程实施的进程中，我们一定会逐步开发出高质量的校本课程。
(2007年元月19日合肥市教育局召开了“合肥市普通高中新课程实验工作会议”，此文为汪挺柱副校长代表肥西中学在大会上所作的会议交流发言材料。)