鼓励——学生重拾自信的催化剂

现在，每当我看到小伟脸上洋溢着自信的神情，不禁想起几个月前的一件事。

一个晚自习，我正在办公室批改作业。小伟轻轻地走进办公室，“老师，问你一道题。”“可以”。

例：已知函数y=(x²)定义公式为[0，4]，求函数y=f(2x+1)定义域。

这是一道求函数定义域问题，该问题比较抽象，而小伟在数学学习方面一向较一般，对这样的题目有一定困难。

我沉思一下，“你看，这样一道题”

如：1⁰求函数y= 定义域，

对于这道具体求函数定义域问题，小伟很快做完了，我说：不错，很好，再来一道。

如：2⁰函数f(x)定义公式为[0，4]，求函数f(2x+1)定义域。

这题他很快做完，我很高兴，“你很棒，再来一道。”

如3⁰函数f(2x+1)定义公式为[0，4]，求函数f(x)定义域。

小伟思索一下，疑惑地问：“老师，是[1,9]吗？”我说：“很棒，你真的很棒！现在做你问我的题目。”

不一会儿，小伟问我：“老师，是[－ ， ]吗？”“对；搞清楚了吗？”“清楚了，谢谢老师！”

从那以后，小伟学习兴趣大增，成绩提高很快，我知道，是鼓励让小伟又竖起学习的自信。