2006年5月中旬的一个星期二下午第二节课的预备铃已经呼起，我和往常一样带着教案走进教室。正常的组织教学完成后，发现还有一位叫艾播的同学站在两组桌子中间。为什么他不在座位上？是否与同位的同学张军发生了矛盾？我该如何处置？
我必须立即解决问题！但这是我20年来第一次遇到高三学生发生这样的情况。如果问题达不到立即解决，将会影响课堂教学。
凭着经验我走到两位同学中间，我让艾播和张军每人用2分钟时间说清事情的原因，然后我又对周边的两位同学作了简短的调查：事情实际很简单，开始张军不让艾播进到里面座位上去，艾播说你不主动让开我就不到座位上，原来不是不可调和的矛盾。
我迅速走回讲台，开始对二人的思想教育：“同学们，我们的世界充满了矛盾，但矛盾的发生和发展有不同阶段，目前你俩的矛盾是可以调和的，可以以平和的方式解决；据说你俩平时比较要好，今天偶遇小冲突，年轻人总是热血沸腾，争当红脸汉子，谁也不服谁，这本是年青人的性格特征，但认为只要有理，谁要事先让步谁就没有面子。高中三年因有缘才走到一起，同学们应争当友谊学情的维护者，遇到小纠纷应主动礼让，这样身边的同学不仅不会小看你，反而会更加敬佩你，记住你的大度和高风亮节，就连你的“对手”也会对你信服。”我的话刚说完，张军主动让开，请艾播到里边坐下，矛盾就这样解决了，同学们给予热烈的掌声。
这掌声是对两位同学的鼓励，更是对我在短时间内对两位及致所有同学教育的赞同。一看表时间刚过5分钟，新课按计划开始了，由于我和同学们都处于高度兴奋状态，这节课的计划完成的相当到位。
下课铃响了，我的作业也布置完了，令同学们感到意外的是，除了布置课堂相关的作业外我还布置了一个特殊作业：“如何做人，如何同身边的人相处。”
我要让这一意想不到的纠纷——带给同学们更多的启示！
2006年8月22日