班主任必须加强对学生的个别教育
发布人：办公室 发布部门：办公室 发布时间：2003-10-02 08:12:00 点击率：【打印文章】
班主任必须加强对学生的个别教育
肥西中学 汪 飞
一个班的中学生，存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必须因人而异。中学班主任必须有针对性地加强对学生的个别教育工作。
一、要重视优秀生的教育
班主任对于那些思想品德好、学习成绩及其他各方面发展均比较好的优秀生，应该抓两方面的工作。
1. 教育优秀生正确对待自己的成绩。优秀生一般具有自信心足、上进心强、知识面广、智力发展有优势等特点。由于在校内外总是处在受夸奖和受人羡慕的气氛中，往往容易引起他们的自我评价过高和骄傲自满的情况。班主任应该适时适度地加以教育。首先，要经常提醒他们在日常的学习与集体生活中多发现别人的长处，让他们通过比较，真正体会到，自己并不是什么都名列前茅，也有不如他人的地方，需要进一步提高，或是体会到“逆水行舟，不进则退”。其次，要注意把握表扬与批评的分寸，必须的表扬是不可缺的，这可以提高学生学习的积极性，但不可过于渲染；对他们的缺点要适当地指出，不能被他们所戴的“光环”迷惑，不可纵容他们。另外，要委派他们负担一定的班级工作，一方面利用他们的影响力为班级工作，另一方面让他们在实际工作中得到锻炼和提高，并加强与同学的沟通与交流，端正自己的位置。
2. 教育优秀生确立更高的努力目标。优秀生的发展潜能较大，教育他们给自己提出更高目标，使他们在全面发展的过程中尽可能发挥自己的潜能。但应注意全面发展要求，不可把追求好的学习成绩变成唯一的追求。要求也应适度，不要提出力所不能及或力所难及的过高要求，要将要求基本定位在“跳一跳，能够到”的层次上。
二、要重视一般学生的教育
一般学生，是指在班级中思想品德、学习及其他方面处于中等水平的学生，是班级的主体，这类学生的教育一定要抓好，因为教育质量的高低、好坏受着他们的决定性影响。教育一般学生要抓以下几方面的工作。
1. 调动一般学生积极性。这类学生往往具有性格沉稳、表现一般的特点。他们通常处在不为别人特别关注的境地，好事坏事似乎都不沾边。其实他们隐藏着丰富的创造性，却常因为教师的漠视等原因，使他们的创造性难以展示出来。如果班主任能够有效地加以引拨，便能够促进一大批学生更快更好地成长。调动一般学生的积极性，首先要求班主任帮助他们确立自信心，产生较强烈的表现欲望；其次，要安排适当的活动、角色地位，让他们在丰富的实际活动中施展才能。
2. 促使一般学生向先进方面转化。一般学生在班级中各方面处于中等水平，班主任要讲究教育艺术，通过积极的教育引导促使他们向先进方向转化。如果教育不当，或者他们稍稍松懈，便有可能落入后进生的队伍。班主任可以指导学生开展互助小组活动，让一般学生在优秀生的带动下，在与后进生的比较中获得进步的推动力量。也可利用一般学生的长处，安排他们做些适宜的班级工作，激发他们向上的积极性和创造性。
三、要重视后进生的工作
一个班中，一般总会有少数几个学生，在品德学业等方面，在某一方面或某几方面表现不佳，落后于一般同学的水平。对于这类后进生，需要做的工作很多，教育的方法、途径也多种多样。可有以下两点：
1. 对后进生要注意正确的观念。后进生是相对于班级中的优秀生和一般学生而言的，他们并不是一成不变的，他们也在不断变化发展着，随着教育作用的增强和后进生主观努力的提高，后进生是能够取得进步的；每个人都有自己的闪光点，后进生也不例外，他们身上也有长处，也有值得其他人学习的地方，只要班主任能够比较客观地看待他们，能够细心观察，就一定能在他们的身上找到某种发展潜能；对于后进生也要从爱护和扶持的角度加以教导，鉴于后进生在发展过程中遭遇的曲折和挫伤，班主任要对他们满腔热忱、耐心细致，真正使他们感受到教师无私和崇高的爱。
2. 对后进生教育方法要科学。从心理学角度看，后进生的形成大多在于基本心理需要未能得到满足，所以，班主任要学会从情感入手转化他们。首先，班主任要对后进生动之以情，持之以恒，在师生心灵深处疏通情感交流的渠道。其次，班主任要学会“爱”后进生，只有爱中有严、严爱相融，才能使后进生严格要求自己、持续进步。
对于后进生的教育，还应注意采用以增强后进生自尊心为出发点的转化方法。为了塑造或者改变后进生的行为，应争取使他们把行为归因于自己的选择，而不归因于外部的力量，因为只有人去适应环境，而不容易做到环境适应人。为此，班主任首先要维护学生的自尊心，防止后进生产生“破罐子破摔”的做法。其次，要造成适当的教育环境，并科学地运用奖励与惩罚诱导后进生在转化过程中发挥自主性。
学生是班集体的主要成员，要建立良好的班集体，需要班里每一位学生的共同努力。而作为班主任，就必须要进行因材施教，加强个别教育，为建立良好的班集体，加强学生的“主人翁”意识，奠定扎实的班级基础。
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