各县区教育局、各开发区教育主管部门、各市区高中：

我市自2006年8月开始进入普通高中新课程实验，到今年7月即将完成普通高中第一轮为期三年的实验工作。在这三年中，我市各级教育行政部门、教研单位和各中学按照教育部2003年3月颁发的《普通高中课程方案(实验)》和普通高中各学科《课程标准(实验)》，以及省、市教育行政部门的相关部署，并结合我市教育的实际情况，进行了全面的、深入的实验研究，取得了丰富的成果。为总结三年来的实验研究工作，推进我市普通高中的课程改革深入开展，现决定对我市普通高中新课程第一轮实验工作进行一次全面的总结，同时向全市各级教育行政部门、教研部门和各高中学校征集普通高中新课程实验研究成果。现将有关事项通知如下：

一、指导思想

1、全面总结我市高中课改的经验，充分展示我市高中课改的成果，并以课改实验总结为契机，进一步完善我市普通高中课程体系和教学管理制度，改善课堂教学方式，促进教师的专业发展，深入推进素质教育，大面积提高教育教学质量。

2、全面了解和分析《普通高中课程方案(实验)》和普通高中各学科《课程标准(实验)》的适切性，了解实施高中新课程所需要的条件，为高中课程方案以及各学科《课程标准》的修改和在全国范围的实施提供参考。

二、总结活动内容与要求

1、开展高中新课程实验研究先进单位和先进个人评比表彰活动。高中新课程实验研究先进单位的评比以校为单位，凡申请参加此项评比的学校必须提供全面反映学校实验研究三年来的工作总结以及相关的辅助材料等；高中新课程实验研究先进个人推荐人选，各省级示范高中可推荐2人，其他高中学校可推荐1人，参加先进个人评比的均需要上报个人三年来的实验研究总结材料，不超过3000字。

2、开展“我与高中新课程改革实验”为主题的征文活动。征文内容可以是理论的思考，也可以是实践的探索、行动的反思和日常的随感；可以是经验的总结，也可以是问题的剖析、误区的聚焦、困惑的争鸣。提倡大处着眼、细微处下笔，紧密结合课改具体的实践，针对课改的实际问题，理论联系实际，具有一定的针对性、指导性和借鉴价值；文体不限，体裁可以是理论文章，也可以是经验总结、教育随笔、教学反思、教学设计等，篇幅在3000字以内为宜。各省级示范高中每校推荐的征文不少于3篇，其他高中学校每校推荐的征文不少于2篇。

3、举办高中新课程课堂教学观摩周活动。为充分展示我市高中新课程实验以来课堂教学方面取得的成果，交流课堂教学的经验，不断提高课堂教学效率，决定举办全市高中新课程课堂教学观摩周活动，各实验学科分别推荐伴随高中新课程实验一起成长的优秀教师上观摩研讨课，具体的安排等另行通知。

4、征集高中新课程实验研究的经验、总结和各种类型的成果材料。具体的内容和要求参见“报送成果的内容与形式”部分。

5、《合肥教育》编辑出版“合肥市高中新课程实验研究专辑”。在条件许可的情况下，拟将部分优秀成果和论文结集出版。

6、召开全市普通高中新课程实验研究工作总结表彰大会。会议召开的时间、地点和具体安排等另行通知。

三、报送成果的内容与形式

本次征集的成果从内容上可大致分为管理、教学、评价、资源的开发与利用、教师的专业发展等五个方面。下面对这五个方面的基本内容作简要的提示。需要注意的是，本次所征集的成果并不局限于所提示的内容，甚至不局限于这五个方面。只要是我市普通高中新课程实验中具有创新性的研究成果均属于本次成果征集的范围。

1、高中新课程管理方面

（1）关于高中新课程课程方案和安排的研究。

（2）关于建立选课指导制度的研究。

包括如何指导学生制定自我发展计划、确定课程修习方案。教研部门和学校如何组织教师开设各个模块或专题的课程，并根据学生的选择，组织和安排好行政班和教学班同时存在情况下的班级教学。

（3）关于学生学业评价的研究。

包括模块学分认定及其监督、管理；综合实践活动的评价及其监督、管理；过程性评价和终结性评价工具与方法的开发；如何对评价过程和结果进行监督、管理等。在学生的学业评价中如何充分发挥评价的诊断、引导、激励、甄别等多重价值，体现“目标多元、方式多样、注重过程”的评价原则，体现过程评价与终结评价相结合、多种评价主体相结合、课程三维目标内容相结合、共性标准与个性差异相结合的基本精神等。

（4）关于高中教学质量监测的研究。

包括如何进行高中教学质量的监测，如何评价学科教学质量，如何进行听课评课，怎样构建学生学业质量监测体系，在教学质量监测中如何实现过程性评价与终结性评价的有机结合等。

（5）关于区域教研和校本教研制度的建立与运行机制的研究。

（6）关于高中新课程实施中学校和教师发展规划的研究。

（7）关于高中新课程管理方面的理论与实践研究。

包括在新课程实验的过程中，教育部门和学校如何切实贯彻新课程倡导的基本理念，真正做到促进学生、教师和学校的发展，从管理上把新课程的理念落到实处。

高中新课程管理方面的成果形式可以是研究报告（包括实验总结报告、调查报告等），也可以是论文、论著、管理工作案例等。有关新课程方面的制度、文件、方案（如学年度校历、排课方案、选课指导方案、学业评价方案）等可作为研究报告、论文、论著的附件提供。

2、高中新课程教学方面

（1）在新课程理念下对学科原有内容的教学研究。

（2）对学科新增内容（包括合理性和可行性）的教学研究。

（3）体现课程三维目标的学科教学研究。

（4）新课程理念下教学方式的研究。

（5）新课程实施中学生学习方式（包括自主学习、合作学习、研究性学习）的研究。

（6）如何结合学科内容开展研究性学习。

（7）新课程教学中培养学生自我监控能力的研究。

（8）信息技术对学科教学的影响及其在学科教学中的地位与作用研究。

包括网络环境对于新课程实施的促进作用；信息技术与研究性学习的融合；结合具体教学内容，运用信息技术手段，改变学生学习方式；信息技术对于学生学科能力的影响与促进；信息技术与课程内容整合的案例开发等。

（9）新课程理念下高考命题和复习备考研究。

（10）综合实践活动实施研究。

高中新课程教学方面的成果形式可以是研究报告（包括调查报告）、教学叙事（包括案例分析、教学反思）、论文、论著等。

3、高中新课程评价方面

（1）对高中课程方案（实验）的评价研究。

（2）对各科《课程标准》的评价研究，包括对《课程标准》中课程内容与要求的科学性、可行性的研究。

（3）对新旧教材、新课程不同版本教材的比较研究，包括对新课程各种版本教材的特点，与课程标准吻合程度及其科学性、适应性研究。

（4）信息技术对学科教学评价、学生学习评价和课程评价的形式与内容带来的影响的研究。

（5）学科教学中三维目标达成的评价研究，特别是对情感、态度、价值观的评价研究。

高中新课程评价方面的成果形式可以是研究报告（包括调查报告）、教学叙事（包括案例分析、教学反思）、论文、论著等。

4、课程资源的开发与利用

（1）关于学科课程资源的拓展与应用的研究。

（2）关于网络课程资源的拓展与利用的研究。

（3）关于教学软件的研制与开发的研究。

（4）关于教育信息资源的开发、利用及共享机制建立的研究。

（5）以信息技术为主要手段的课程和教学资源库的建立的研究。

（6）参与学科新课程（教材）建设的研究。

（7）地方课程开发与实施研究。

（8）校本课程开发与实施研究。

高中新课程资源开发与利用方面的成果形式可以是研究报告（包括调查报告）、论文、论著等。教材、教辅，多种形式的教学资源包和网站等可作为研究报告（包括调查报告）、论文、论著的附件提供。

5、教师的专业发展

（1）新课程实施与教师专业发展的关系的研究。

（2）高中新课程推进过程中不同层面教师培训研修模式的研究。

（3）新课程理念下教师继续教育内容与模式研究。

（4）在新课程推进过程中优秀教师成长研究。

（5）在新课程推进过程中青年教师的成长研究。

（6）区域性教研（包括市、县两级）对教师专业发展影响的研究。

（7）校本教研制度在教师专业发展中的地位与作用研究。

（8）提高市、县、校三级教研活动质量的对策研究。

（9）高中教师专业发展的评价研究。

高中新课程教师专业发展方面的成果形式可以是研究报告（包括调查报告）、案例分析、论文、论著等。

四、征集办法及时间

各县教育局、各省级示范高中、市级示范高中均需提供一份关于高中新课程实验全面、系统的总结报告。其他高中学校既可以提供全面、系统的总结报告，也可以仅就某一个或某几个方面的研究提供专题总结报告。

各县教育局将本县以及所属学校研究成果的纸介质形式（一式三份）汇总后统一送到合肥市教育局教研室514室 田钰老师；市区各高中学校的研究成果纸介质形式（一式三份）请直接送合肥市市教育局教研室 514室 田钰老师。研究成果的电子稿一并发到 hfjiaoyan@163.com

各县教育局和市区各高中学校在报送成果时应按高中新课程管理、高中新课程教学、高中新课程评价、课程资源的开发与利用、教师的专业发展五个类别分别报送，每个类别均要填写成果征集汇总表（表格式样见附件），在报送成果时把纸介质形式和Excel电子表格形式成果征集汇总表一并提交。“高中新课程实验研究先进个人推荐人选”、“我与高中新课程改革实验”为主题的征文活动以及各类研究成果的电子稿一并发到hfjiaoyan@163.com。请在报送的成果正文前注明作者姓名、单位、联系电话、通讯地址、邮政编码以及300字以内的作者（包括单位）简介。

上述所有表彰活动及征集研究成果的相关材料必须于2009年7月13日——17日期间报送到市教育局教研室514室 田钰老师，逾期送来不参加评比。

五、成果的审查和发表

由合肥市教育局教研室会同省、市各学科教学专家组成评审小组对各单位报送的成果进行审查，对其中的优秀研究成果将汇总成集或由出版社统一出版。

二○○九年五月