11月2日下午，凌士彬高中语文工作室于肥西农兴中学开展主题教研活动。工作室全体成员及农兴中学语文教师参加活动。

工作室成员陈燕、徐燕两位老师围绕选择性必修上册第四单元“逻辑的力量”进行了同课异构。

陈燕围绕本单元中“发现潜藏的逻辑谬误”这一学习板块进行活动设计，通过典型案例的分析及主题活动的开展来梳理逻辑的基本类型、掌握并应用基本的逻辑知识。陈老师用生动的例子及学习活动帮助学生创设学习情境，实现学生对逻辑知识的自主建构与内化。

徐燕以大单元整体设计的理念统领课程，采用三课段九课时教学模式安排内容“认识逻辑的规律”，在教学过程中从逐本溯源探逻辑真相、文学作品寻逻辑规律两方面展开，实现了对逻辑规律从现象到本质，从理论到实践的把握。

在课程准备阶段，徐燕得到了工作室专家的悉心指导，工作室成员走进她的课堂，展开研讨、磨课活动。工作室领衔人、肥西中学督学、特级教师凌士彬在课后做了精彩的点评和具体的指导。他指出，要在逻辑四个规律学习中打磨知识、呈现细节，从“文学手法”和“逻辑规律”角度分开解读文学作品中的“反逻辑”现象。要加强与学生的对话，设置生活情境，让逻辑指导生活，提高学生的读写能力。

同课异构活动结束后，工作室成员张治平和农兴中学教研主任陈春分别对这两节课进行点评。张治平高度赞扬了这两节课，他指出，这两节课有三个优点：以学习活动统领课堂、注重逻辑知识渗透、充分尊重学生主体性。

陈春看到了两位老师的亮点，陈燕老师注重大情境设置，运用生活化情境引导学生，对学生点拨到位；徐燕老师抓住了课时与大单元的关系，在师生互动中将抽象内容具体形象化，课程自主建构合理。

凌士彬进行了小结：两位老师在逻辑生活化、注重课堂生成、评价恰如其分等方面表现出彩。

最后，凌士彬做了《从逻辑教学到教学逻辑——选择性必修<逻辑的力量>教学思考与建议》的微讲座，他从课题阐释、课程定位、教学建议三个方面展开，他建议在课程准备阶段要用联系、实践、辩证法的观点安排大单元教学，可以采取三课段七课型九课时的设计，用任务驱动的方式组织教学。

工作室的主题教研活动以志愿服务的形式推动教研发展，为“三新”背景下大单元教学的实施路径及策略、课时教学的目标追求与分工提供了具体的课例指导，为肥西县文明创建活动贡献一份自己的力量。青年教师纷纷表示，他们将在今后的大单元教学设计中践行三课段七课型模式，共同推动大单元教学设计的发展与成熟。

供稿：朱春燕