以“抗震”为题材的作文怎样出新
——角度宜小，见解宜新，开拓宜深，材料宜细
一、以抗震救灾中教师英雄群体为例
1．千秋不死（双关构思）
【思路点拨】
以谭千秋老师的英勇事迹为由头，拓展引申，歌颂教师集体，进而歌颂民族精神。以歌颂不朽的职业“奉献精神”为线索来构思行文。
【情感触点】
13日22时12分，救援人员扒出了德阳市东汽中学教导主任谭千秋的遗体。只见他双臂张开趴在一张课桌上，死死地护着桌下的4个孩子。孩子们得以生还，而他们的谭老师却永远地去了……
“要不是有谭老师在上面护着，这4个娃儿一个也活不了。”被救女生刘红丽的舅舅流着泪说。“在我们学校的老师里谭老师是最心疼学生的一个，走在校园里的时候，远远看见地上有一块小石头他都要走过去捡走，生怕学生们不小心摔伤。”夏开秀老师说。
【素材拓展】
1．海军大连舰艇学院政治系教授、硕士研究生导师方永刚同志，入伍20多年来，先后出版16部政治理论专著，完成10项国家和军队重点科研项目，被誉为“平民教授”“大众学者”和“科普专家”。2006年11月，方永刚被确诊为晚期结肠癌，他从医院回到学院，坚持为学生上完最后两节课，还躺在病床上完成了对3名研究生的学期教学和毕业论文写作辅导任务。他是一位满怀激情的理论家，更是勇于奉献生命的实践者，在信仰的战场上，他的生命保持在冲锋的状态。
2．这是两位均已89岁高龄的老人，香港树仁大学创办人。胡鸿烈及钟期荣夫妇1953年学成回香港后，一直是执业律师。因感于许多年轻人没钱上大学，1971年他们出资创办树仁学院，培养数以万计的人才。两人创立树仁学院，奉上毕生积蓄估计至少4至5亿元。本可锦衣玉食，却偏偏散尽家产，一生奔波。为了学生，甘为骆驼，于人有益，牛马也做。我们相信教育能改变社会，而他们为教育做出楷模。
2．隐形的翅膀（借你翅膀飞翔）（比喻构思）
【思路点拨】
以张米亚老师的英勇事迹为由头，拓展引申，歌颂教师集体，进而歌颂民族精神。以歌颂“爱的力量”为线索来构思行文。
【情感触点】
当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。
【素材拓展】
1．2006年，兰州空军某部飞行员李剑英在完成训练任务驾机返航途中，遭遇鸽群撞击。此时，飞机高度194米，跳伞就能保住生命。从鸽群撞击点到飞机坠毁点2300米跑道延长线的两侧680米范围内，分布7个自然村。如果跳伞后飞机失去控制，坠入村庄，后果不堪设想。16秒的时间内，他毫不犹豫地选择了迫降，壮烈牺牲。星陨大地，魂归长空，他有22年飞行生涯，可命运只给他16秒！他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜，飞机无法转弯，他只能让自己的生命改变航向。
2．李丽在1岁时患小儿麻痹症，童年从未站起来过；40岁时再遭厄运，车祸让她下半身完全瘫痪，从此与轮椅为伴。她没有怨天尤人，而是选择了一条向社会传播爱心之路。她创办了“李丽家庭教育工作室”和公益网站“丽爱天空”，长期从事公益事业和青少年心理教育工作。她还成了很多服刑人员的“偶像”。残疾打不垮，贫困磨不坏，灾难撞不倒，身体被命运抛弃，心灵却唱出强者的歌，她用轮椅为爱心画出最美的轨迹。
3．怀抱
【思路点拨】
从温暖的“怀抱”出发，拓展引申，歌颂爱心奉献，进而歌颂民族精神。以“爱”来构思行文。
【情感触点】
在5.12震灾中，龙居小学教学楼坍塌，上百师生被埋于废墟下，教育局机关、学校师生、人民子弟兵、家长及社会各界人士全力投入抗灾抢险中。在清理废墟、抢救被埋师生过程中，见到向倩老师自己身体被砸了成三段，而她双手环抱将三名学生紧紧搂于胸前，用自己的身体将三位学生保护于身体下，用自己的生命和血肉之躯抵抗灾害，保护学生。在场所参与救助的人员均被向倩老师这种舍身就义，保护学生的英雄之举感动得泪流满面，自发的向向倩老师鞠躬致敬。
【素材拓展】
1．丛飞，身患重病，仍然坚持助学的歌手。从看到失学儿童的第一眼到被死神眷顾之前，他把所有时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷，他曾经用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望。今天他的歌喉也许不如往昔嘹亮，却赢得了最饱含敬意的喝彩。
2．洪战辉，连续12年自立自强，带着妹妹上大学的大学生。当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担负起了责任，就要撑起家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早的开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不到的男子汉。在贫困中求学，在艰辛中自强，今天看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。
4．最后的姿势
【思路点拨】
列举各种美的“姿势”，过渡到最震撼人心的“姿势”，分析震撼的原因。以“最后的姿势是最震撼人心的姿势”来立意行文。
【情感触点】
四川什邡市红白镇中心学校的教学楼在地震中坍塌，师生伤亡严重。二年级语文老师汤宏在生死一刻的最后选择令人感佩和动容。这是一名20出头的年轻教师，家里的孩子刚刚六七个月大。地震发生时，他所教的班级位于一楼，完全可以逃脱，但他却选择留下来救护孩子。汤老师最后的姿势定格在这样的画面上——两个胳膊下各抓了一个孩子，身子下还护着几个孩子。被他用血肉之躯护住的孩子们幸运地活了下来，他却在瓦砾中牺牲。
【素材拓展】
1．抱着水枪，冲锋在前的姿势——在2003年“11·3”衡阳特大火灾坍塌事故中为抢救人民生命财产而付出生命代价的衡阳武警消防兵：他们以火一样的激情投身火场，他们怀揣群众利益走向危险，他们用自己的生命捍卫了他人的生命，捍卫了武警消防兵这个崇高的职业。那壮烈的一幕将永存史册，他们勇往直前、舍生忘死的英雄气概更将长留在人们心里，那将是对什么是敬业精神的最好诠释。
2．将落水者托出水面的姿势——2007年11月30日，解放军驻浙江金华某部司令部副连职机要参谋孟祥斌，带着妻子和女儿到金华市区购物。在经过通济桥时，一名轻生女青年从10多米高的桥上跳下，孟祥斌一边冲向桥边，一边脱掉身上的衣服，跳水救人。10分钟后，前来救援的摩托艇渐渐靠近了他们，孟祥斌用尽最后一丝力气将女青年托出水面，交到救援人员的手中，自己却沉入水中，28岁的年轻生命陨落了。风萧萧江水寒，壮士一去不复返。同样是生命，他用一次辉煌的陨落挽回另外一个生命。别去问值还是不值，生命的价值从来不是用交换体现。他在冰冷的河水中睡去，给我们一个温暖的启示。
二、以抗震救灾中军人英雄群体为例（略）
5．史无前例的一跳
歌颂英勇无谓的牺牲精神。
6．徒步·徒手·徒心
歌颂军人的奉献精神。
三、以党与政府的执政理念为例（略）
7．珍爱生命
歌颂政府“以人为本”的执政理念。
8．震后两小时……
歌颂党和政府反应迅速与运行高效的工作机制。
四、以其他（医生、群众）为例（略）
9．心在废墟上颤抖
10．舍弃与留下 11．假如地震提前半小时（假如上课推迟到2：40） | 
